对中小学校而言，防溺水安全熏陶是看护学生生命安全、筑牢校园安全防地的重中之重。学校如何攀附不同学段学生特质，开展入脑、入心的防溺水专题熏陶？如何联动家庭、社区构建全意见的防溺水驻防体系？如何破解防溺水安全熏陶“重形式、轻实效”的穷苦？和小编全部来看教训和不雅点——

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教训

场景化熏陶匡助学生知水避险

吴俊

我校紧邻嘉陵江，临水的地舆环境带来独有甘愿，也遮挡溺水安全隐患。在往年的防溺水责任中，学校主题班会、安全奉告、承诺缔结、警示宣传等旧例举措一应俱全，但实地访问发现，传统说教式熏陶存在较着短板。

低年岁学生仅清爽江河、水库存在危险，无法识别家门口坑塘、蓄池塘等掩饰水域隐患。中高年岁学生虽熟记安全条件，碰到同伴落水仍存在贸然下水、手拉手施救等诞妄本能反馈，缺少科学救急惩处能力。

关于临水而居的学生而言，知水、畏水、避险是终生受益的生命课程。学校久了相识到，防溺水熏陶的重点在于让学活命身实在生活场景，学会识险、避险、乞助。单一的条规背诵、表面禁令，无法让学生真确敬畏水域风险，枢纽时刻极易作出诞妄弃取。为此，学校立异滚动熏陶想路，全面执行生活化、场景化防溺水安全熏陶，让安全知识落地，让避险妙技入心。

针对不同学段学生领悟特质，学校开展分档次、场景化实训教学。低年岁学生以直不雅领悟为主，教师舍弃无聊表面说教，通过危险水域图片辨析、安全情景短剧演绎、左近水域舆图辨识等情理互动形式，辅导学生主动找隐患、辨风险。针对中高年岁学生，学校重点强化救急底线实操查验，明确未成年东谈主安全红线，严禁盲咫尺水、手拉手结链施救等危险行径。通过常态化场景演练，让学生熟练掌合手圭臬惩处进程，重在更正诞妄施救领悟，筑牢安全底线，让学生明晰区分可为、不成为，培育科学施救理念。

学校将场景化安全熏陶融入校园正常，构建常态化育东谈主氛围。校园确立防溺水安全展示区，排列学新手绘安全漫画、危险水域模子和救急惩处进程图；校园播送开设安全微栏目，以案说法，常态化普及避险知识。同期，咱们还遴荐高年岁学生担任安全监督员，在班级正常、落魄学途中劝导同伴隔离临水危险区域，激动学生从被迫接收熏陶滚动为主动看护安全，让安全相识内化于心、外化于行。

学校调和社区、派出所全面排查辖区临江水域、坑塘、沟渠，增补警示绚烂、压实管护牵累。咱们通过家长会、家校群常态化提醒家长落实监护牵累，紧盯学生出行轨迹、行径规模。学校还组织亲子实地踏勘危险水域，让家长和孩子直不雅感知风险，激动家庭监护从纸面承诺落到实处。同期咱们依期邀请专科转圜东谈主员进校园，攀附实在转圜案例，西宾溺水突发性与盲目施救的危害，敲响安全警钟。

（作家系四川省南充市仪陇县宏德小学校党支部通告、校长）

补都学生防溺救生能力短板

白祥友

一次安全晨会上，我立时向高一学生发问：“看到有东谈主落水该如何办？”几名男生真实不约而同回答，要下水施救、毫不袖手旁不雅。当我追问施救方式时，有学生快东谈主快语：“几东谈主手拉手搭东谈主梯救东谈主。”

十五六岁的高中生心胸善意、热血热忱，却全然不知手拉手施救极易形成连环溺一火，一些学生尚未掌合手岸上施救、心肺复苏等基础急救妙技。这也直指现时防溺水安全熏陶的短板：咱们永久侧重禁令说教，反复奉告学生“不准作念什么”，却很少系统教化学生“应该如何作念、如何正确施救”。学生并非疏远安全、不听管教，而是缺少专科、实操的救急惩处能力。

这一甘愿折射出高中防溺水熏陶的深层窘境。芳华期学生体能充沛、行径规模广、同伴从众性强，单纯的标语式、说教式安全熏陶已难以入脑入心。比起反复平安“水域危险”的抽象警示，学生更需要的是直面险情时，千里着应答、科学惩处的底气与才略。

为此，我校滚动熏陶想路，聚焦实操实训，补都学生救生能力短板。学校与市级病院建立永久合营机制，将溺水急救、心肺复苏等实战妙技纳入高一学生全员必修课程。课程舍弃流于形式的表面宣讲，由持证专科急救师驻校讲课，以小组为单元开展实操教学，依托东谈主体模具，指导学生竣工进修相识判断、呼吸放哨、胸外按压等全进程急救当作，每一步操作均由讲师现场纠错、侦察把关，确保东谈主东谈主上手、东谈主东谈主过关。同期，针对高二、高三学生建立常态化复训机制，每学期开展至少一次急救妙技实操查验与妙技比武，不绝稳固实操能力，根绝学完即忘、妙技退化的问题。

妙技实训的育东谈主成效，在实在场景中取得了印证。上学期，我校又名高二学生在周末返乡途中，发现邻家孩童失慎滑落水坑。危境时刻，他莫得贸然下水、盲目施救，而是第一时辰呼喊左近成东谈主救援，找来长竹竿开展岸上借力转圜，并哄骗在校所学急救知识，对呛水孩童开展初步惩处，为后续村医专科救治争取了贵重时辰。

现时，我校正积极探索将防溺水急救妙技侦察纳入学生详尽教养评价体系，激动“会自救、懂互救、能施救”成为高中生毕业必备的安全修养。防溺水安全熏陶的尽头，从来不是一纸署名承诺书，而是大概让每又名学生都手合手救命才略、闲逸看护自己与他东谈主的生命安全。

（作家系河北省衡水市第十三中学党委通告）

因地制宜作念好防溺水安全熏陶

许佳玲

我校地点的区域地处塔里木河中卑劣，境内河渠交错、水库繁密，农牧区居住分散，农村塾生脱离监护、靠拢旷野水域的风险隐患较为凸起。

存身县域办学本体与水域特质，与其开展洪流漫灌式的泛化传教，不如存身地域实情，作念细育东谈主小切口、作念实安全微举措，以轻量化、精确化的不断方式，罢了防溺水责任最优治理成效。

我校舍弃耗时劳苦的大型围聚宣讲，把防溺水安全熏陶融入碎屑化正常教学场景。依托逐日晨会三分钟、下学前一分钟安全时段，攀附腹地夏令渠水暴涨、水库泄洪、田间积水等实在隐患案例，每次聚焦一个安全要点、警示一类具体风险。每周开设五分钟安全微课堂，重点西宾隔离旷野水域、根绝暗里下水、严禁盲目施救等重点知识。全程不搞复杂课件、不设书面功课、不增专项台账，不消教师极度备课整理，既让学生在常态化提醒中筑牢安全领悟，也让教师从交加的专项事务中自如，深耕熏陶教学主业。

农村家长多忙于农事坐褥或出门务工，时辰零碎，元气心灵有限。对此，我校取消全员打卡、重迭报备、截图留痕等形式化要求，实行分层分类精确提醒。针对临水居住、风险较高的重点学生群体，建立浅易动态台账，由班主任每周点对点推送安全教导，每月开展暖心电话家访，不彊制复兴、不硬性留痕。同期，按需柔性推送安全提醒，潜移暗化叫醒家长监护牵累，切实为家校减负，让家校相易转头育东谈主本源。

县域旷野水域点多面广、散布零碎，仅靠学校力量无法罢了全域管控。我校主动联动州里村委会、网格员、退休党员及原土志愿者队伍，依托乡村现存常态化放哨体系，不新设专职岗亭、不开展大型行径、不增多经费插足，罢了资源高效复用。依靠下层巡查力量，对辖区河渠、水库、坑塘等危险水域开展常态化巡查，实时规劝学生临水、戏水危险行径，第一时辰联动学校、家长闭环惩处。学校仅保留浅易相易对接渠谈，不牵头开展复杂联动责任，世界杯竞猜网站借力原土治理力量补都校外监管短板，低老本、高效果织密全意见防溺水安全驻防网。

（作家系新疆尉犁县第二中学党委通告）

不雅点

用妙技熏陶筑牢防溺水安全防地

章民

夏令是中小学生溺水事故频发时段，防溺水责任单纯依靠表面禁令和书面奉告，只可暂时拘谨学生危险行径，却无法让学生直面水域风险、掌合手自救才略，学生一朝不测落水极易因火暴失措、不会水性、不懂避险，酿成不成逆的安全悲催。

防溺水责任要点是事先妙技普及和能力培育，要将游水知识普及、游水妙技查验、水上自护避险纳入小学阶段常态化教学体系，让每又名小学生在校时期都系统学会游水、精明自护、熟练避险，从根柢上排斥溺水安全隐患，罢了防溺水责任标本兼治。

各地熏陶部门要攀附辖区学校本体办学条件，分类制定各别化游水教学实施有筹算，明确学习旅途、课时圭臬、师资配备，同步搭建分层教学、实操实训、复训稳固的全闭环学习进程。

针对校内配有圭臬恒温游池塘或浅易合规泳池的小学，可依托自无意事资源打造校内常态化游水教学课堂，将游水课程讲求纳入小学一至六年岁课程体系，严格落实固定教学课时，保险教学常态化、系统化开展。一至二年岁可侧重水性发蒙教学，开设水上适合、呼吸进修、飘浮基础等情理实操课程，搭配水上安全学问表面课，让学生克服怕水心扉、稳重水域环境、记得下水禁忌。三至四年岁可重点开展圭臬蛙泳中枢妙技教学，夯实基础游水当作法式。五至六年岁深化游水妙技擢升，叠加溺水自救、同伴遇险科学施救、落水后仰漂保命等实战避险内容。

关于校内无任何游水教学时事、硬件方法薄弱的偏远州里及城区无为小学，可由区县熏陶行政部门统筹区域资源，实行“校馆联动、资源分享、围聚讲课”的校外教学模式，买通校外游水妙技学习可靠旅途。教学内容、课时圭臬、查验进程与有泳池学校对标，不因时事各别裁减教学圭臬、缩减教学内容，确保城乡学生享有同等学习契机，罢了游水妙技和避险知识普及全覆盖。

为保险妙技学习落地收效，学校可建立分层学习、达标侦察、年度复训的闭环不断进程，构建学、练、考一体化育东谈主体系。比如，小学低年岁完成水性适合基础达标侦察，中年岁通过15米孤独游水基础达标测试，高年岁需完成50米圭臬泳姿游水及水上自救实操侦察。侦察及格披发校园游水妙技达标文凭，纳入学生体育详尽教养评价档案。

（作家系广东省深圳市福田区香港中语大学［深圳］附庸彩田学校党总支通告）

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建言

防溺水要以塌实举措压实各方牵累

何世业

据笔者不雅察，现时农村塾校防溺水安全熏陶一般存在三浩劫题。一是时空脱节。学校安全熏陶局限于校园之内，下学后、节沐日的监管空缺难以填补。二是知行脱节。无数学生能熟练背诵防溺水要求，但芳华期的冒险心扉、同伴搭伙的从众冲动，极易让固化的安全知识失效，濒临水域诱骗时作念出危险举动。三是家校脱节。家校之间缺少常态化、可落地的协同机制，安全熏陶与家庭监护难以同频共振。

破解这些穷苦的重点是，让暗昧的泛化管控变为精确的靶向防控。为此，学校不妨执行“水域认养规划”，以实打实的举措压实各方牵累，织密织牢校外防溺水安全网。

开展全域普查，罢了水域风险分级精确管控。学校可调和属地村委会，对学区规模内河流、池塘、水库等全部水域开展全域摸排，绘图专属“危险水域舆图”。咱们将扫数水域辨别为红、橙、黄三个风险品级，罢了辖区水域风险底数清、品级明、管控准。

实行分级认领，激动牵累到东谈主、公开透明。按照风险品级落实结对认养机制，校携带可牵头认领红色高危水域，班主任包干认领橙色中风险水域，班级安全小组认领黄色低风险水域。扫数认领东谈主员均缔结专项认养牵累书，明确每周巡查、隐患上报、救急纠合三项硬性职责。配套巡查记载二维码，罢了巡查轨迹可查、隐患动态可溯，变嫌“东谈主东谈主负责、东谈主东谈主无责”的暗昧景象。

学校可依托水域普查数据，攀附学生家庭住址，精确推送左近500米规模内的水域风险信息。学校还不错同法式群众庭实地踏勘轨制，组织家长带领孩子实地排查左近水域隐患，指导学新手绘“居家左近危险水域图”并在校交流分享，让学生亲眼识险。

学校要冲破传统平安式安全熏陶模式，可组织学生自主编排防溺水安全情景剧，复原临水嬉戏、遇险施救、盲目转圜等实在场景，在各班开展巡回展演。学生通过变装扮演、千里浸式体验，直不雅感知水域风险，可久了掌合手避险、自救、科学施救的正确方法，让安全知识真确入脑入心，从根源上根绝荣幸心扉与危险行径。

（作家系广西昭平县第一小学校长）

防溺水安全熏陶需校家社联动发力

张如燕

中小学生溺水事故多发生在校外，场景分散、管控难度大，仅靠学校片面熏陶，难以罢了全时段、全域化防控。破解防溺水“校内严、校外松”的治理穷苦，枢纽要冲破学校单打独斗款式，构建学校引护、家庭监护、社区看护的三位一体联动体系，以闭环协同机制筑牢未成年东谈主安全防地。

强化学校主阵脚作用，以常态化千里浸式传教夯实防溺根基。学校是安全熏陶的纷乱关隘，必须跳出单一说教模式，把安全知识和救急妙技融入正常教学。如我校构建分层常态化熏陶体系，逐日晨检开展一分钟安全提醒，每周升旗典礼开展五分钟全员安全熏陶，通过安全故事、动画科普、学陌生享等水灵形式，让安全知识入脑入心。学校每月还开展30分钟溺水救急实操演练，模拟实在遇险场景，辅导学生熟练掌合手自救、科学互救技能。同期，学校常态化邀请专科转圜队员、辖区民警进校园开展实操培训，补都学生救急能力短板。

压实家庭监护主体牵累，以精确家校联动补都监护短板。纵不雅各样溺水案例，家长监护相识薄弱、监护缺位，是事故发生的诱因。针对城镇学生行径规模广、校外零碎水域隐患多的特质，学校需搭建校级、班级、组级三层教联体，建立“一双一”精确家校联动机制。正常通过班级微信群常态化推送安全教导、典型事故案例，时刻敲响家庭安全警钟。聚焦留守儿童等重点群体，开展专项家访，濒临面细化监护要求、排查监护罅隙。学校可通过家庭水域自查表等方式，辅导家长主动排查居家左近坑塘、沟渠、低洼积水、景不雅池塘等掩饰隐患，激动家庭监护从“纸面署名”转向“落地履职”。

激活社区治理遵守，以全域校社联动封堵校外监管盲区。校外零碎水域、无东谈主值守临水区域是防溺水管控薄缺陷，需依托社区网格力量买通安全驻防“终末一公里”。学校要主动对接街谈、社区、城管等部门，冲破校社壁垒，搭建共建共治的校外驻防体系。学校可依托社区责任主谈主员、志愿者组建临水看护队伍，对辖区江河、沟渠、坑塘等重点水域常态化巡查值守，实时规劝学生临水、戏水危险行径；协同社区完善安防方法，在隐患水域增设密致警示绚烂，罢了风险教导全覆盖。同期还可建立“巡查—规劝—反馈—惩处”闭环机制，社区发现隐患及危险行径后第一时辰侵略，并联动学校、家长协同惩处，罢了风险动态清零。

（作家系北京熏陶科学商讨院通州区第一实验小学杨庄校区党支部通告）

众议

浙江省温州市苍南县灵溪镇第二小学校长林静：我校遵照学生领悟轨则，分层执行防溺水安全熏陶。低年岁依托儿歌绘本、情景游戏开展情理教学，夯实安全基础领悟。中年岁开设专项安全课程，依托情景实训、家校共学法式避险行径。高年岁侧重想辨赋能与牵累培育，激动学生从被迫学习者滚动为主动看护者。

山东省泰安市岱岳区开元中学党总支通告王玉斌：我校引入VR千里浸式防溺水互动课程，确立危险识别、场景模拟、救急演练三个教学模块。通过复原水流音效、视野暗昧、躯壳失重等实在体感，以多感官千里浸式体验替代传统表面说教，让学生以身感知水域风险、以实操掌合手应答方法。

天津市北辰区北仓小学党总支通告刘自成：每年防溺水安全熏陶中，我校常态化开展“一分钟憋气挑战”。在教师全程监护下，让学生切身模拟溺水闭气体验，久了的躯壳挂牵更具冲击力。

福建省莆田市实验小学副校长陈钢强：我校在家长会开布防溺水专项课堂，邀请转圜东谈主员开展实操教学，现场指导家长模拟演练孩子落水后的正确惩处进程。同期，辅导家长全面排查居家左近危险水域，激动家长从被迫凝听的旁不雅者，滚动为主动履职的看护者。